Educación y Familia

Raciocinio, capacidad de liderazgo, trabajo en equipo …. son muchos los valores que se enseñan dentro y fuera de las aulas durante la infancia, pero hay otros muchos que están todavía lejos de ser incluidos como capacidades básicas para el desarrollo de los menores. Entre ellos, apunta Philippe Jiménez, director general de Spaces en España,  «la potenciación del pensamiento creativo» . Para Jiménez,  ser creativo «es dibujar, pintar, escribir historias y resolver incógnitas . Una mente creativa reconoce objetos en las formas de las nubes, averigua acertijos y propone soluciones a situaciones críticas. Y todas estas actividades ayudan a fomentar la creatividad de los más pequeños para que cuando crezcan sean capaces de arriesgar y de luchar por sus ideas y sus sueños». Ni falta de disciplina, ni desorden « ¿Por qué no se fomentan todas las capacidades que tienen que ver con la creatividad? », se pregunta el responsable de Spaces. A su juicio, existen numerosas concepcion...

Se realizó un estudio con 41 familias que tenían niños con trastornos del aprendizaje en la Escuela "Lázaro Peña". Esta se encuentra en el área de salud del Policlínico Docente "Dr. Mario Escalona Reguera" de la comunidad de Alamar. Nos propusimos determinar el funcionamiento que caracteriza a estas familias, así como su afrontamiento del trastorno del niño y su ingreso a la Educación Especial. Se encontró en un porcentaje elevado un funcionamiento familiar inadecuado, siendo las categorías roles, adaptación y permeabilidad las más afectadas. El estilo de afrontamiento más empleado por las familias estudiadas fue el centrado en la solución del problema, con relaciones significativas entre esta variable y el funcionamiento familiar. El nivel educativo y cultural de los hijos es un tema preocupante para los padres de la sociedad actual. Los grandes avances tecnológicos y científicos han propiciado que la sociedad exija a sus ciudadanos un determinado grado de conocimi...

El debate de la equidad de género entre niños y niñas en las aulas está a la orden del día, especialmente en el ámbito de la educación, puesto que la equivalencia de géneros se debe enseñar también en las aulas para lograr una sociedad más justa y la tan ansiada igualdad de oportunidades. L a principal herramienta para combatir esta situación es la educación . Al contrario de lo que pudiera parecer, los niños desarrollan prejuicios a una edad muy temprana y es a través de la educación cómo los conseguimos vencer. «La equidad de géneros es una meta que entre todos, y precisamente desde la escuela, podemos conseguir», afirma Sergio Díez, impulsor y coordinador de la Escuela de Filósofos de  Brains International Schools . «En nuestros colegios defendemos que haya equidad de género, puesto que esto supone dar el mismo trato a nuestros alumnos, sin importar sus diferencias», asegura. Claves para promover la equidad de género 1.  Eliminar los prejuicios  y las ideas ...

Este artículo hace referencia a los conceptos de fracaso y abandono escolar contextualizados especialmente en la etapa de la educación secundaria obligatoria, donde las características del alumnado adolescente ponen más en riesgo la posibilidad de alcanzar el éxito académico. En este sentido, se hace referencia a factores protectores del fracaso escolar vinculados fundamentalmente a la actuación del profesorado y de la familia y a la necesaria colaboración entre ambos. A este respecto se describen seis áreas de cooperación entre las familias y los centros educativos y los efectos positivos a que dan lugar en el alumnado, profesorado y padres y madres. El artículo presenta también una síntesis metodológica de las investigaciones empíricas consultadas y finaliza con sugerencias de actuación entre las que se incluye la formación del profesorado para trabajar colaborativamente con los padres y madres. Recogido de: http://digibuo.uniovi.es/dspace/handle/10651/26950 Martínez González, R....

El artículo muestra los principales factores ambientales que afectan el rendimiento escolar de los niños provenientes de familias de bajo nivel socioeconómico y cultural, señalando que para lograr que estos niños tengan éxito escolar es imprescindible un trabajo conjunto familia-escuela. Se sugiere que para mejorar las oportunidades de lograr un mejor desempeño escolar, las madres de los niños que viven en la pobreza debieran ser entrenadas en estrategias que apoyen el proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos, como asimismo los profesores de estos niños debieran modificar la metodología de enseñanza. Recogido de: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07051997000100007&script=sci_arttext Jadue, G. (1997). Factores ambientales que afectan el rendimiento escolar de los niños provenientes de familias de bajo nivel socioeconómico y cultural. Estudios pedagógicos (Valdivia), (23), 75-80.

El  Colegio de San Francisco de Paula  de Sevilla mantiene con resultados muy positivos desde hace cuatro años  un programa denominado «Consejeros» y que está orientado a la mejora de la convivencia escolar a través del participación de los propios alumnos.  Los estudiantes que participan de manera voluntaria en este Programa (unos quince alumnos de Secundaria y Bachillerato, y varios de Sexto de Primaria que empiezan a introducirse y recibir formación para poder ejercer como consejeros a partir del año siguiente) intervienen como «mediadores» en los conflictos menores que se producen entre los compañeros, acompañan como «mentores» a nuevos compañeros y otros con más dificultades de integración, y organizan o recomiendan como «cicerones» actividades lúdicas, de tipo deportivo, social o cultural. La orientadora Rosa Burgos explica la génesis de esta iniciativa «El programa comenzó en 2006. Aunque en este colegio no teníamos problemas graves,  sí nos planteabam...

En 20 años, en torno a  700 profesiones serán reemplazadas por máquinas, según un estudio realizado por la Universidad de Oxford en 2016. A cambio surgirán nuevos puestos de trabajo estrechamente relacionados con el mundo digital y de  la robótica  que requerirán de profesionales preparados para programar y manejar estas máquinas. El problema es que, a pesar del acelerado ritmo con que el mundo se digitaliza, el sistema educativo en España aún no está acondicionado para formar a los alumnos en estas materias. «La Comunidad Europea ha advertido en alguna ocasión que  en 2020 faltarán profesionales en este sector . Hay una demanda urgente y hay prisa por introducirlo en las aulas».  Richard Huget  es director general de «Education Robotix» de LEGO e intervino con esta alerta ayer en el acto de presentación de la alianza de la empresa con el Grupo editorial Edelvives para impulsar el uso de la robótica en las escuelas españolas. «No se trata de desech...